游记攻略写作公式是什么-游记攻略写作公式

1.游记作文

2.作文两篇，可以是游记之类的，800字以上

3.如何划分段落大意

4.人教版初中文言文答题技巧

5.高考语文阅读题答题技巧总结

6.小学语文阅读理解答题万能公式

游记作文

哈尔滨雪和冬天的诗篇

夜里刚刚下过一场雪。早上起来／脚印多像一串串诗行！／杂乱，但是最终朝着一个方向／一年将尽；还有十一月份的阳光

我过去从来没有到过哈尔滨，在我的想象中，哈尔滨是一座有着异国情调的美丽的北方城市，她的气质是沉静的，她的建筑是多元的，她的子民是安闲的，她的食物最有名的是哈尔滨红肠和大列巴面包，她的男人刚健女人漂亮，她的河流———是这座城市脖子上一条闪光的项链。

等到到了哈尔滨，我很快印证了这个印象，所有我想象这个城市应该有的美丽的面貌和事物，她都还有着。

冬天的哈尔滨，正是冰雪节期间，大地冰封，我们哈出来白色的蒸气在飘散。匆匆在城市中穿行，我有些惊喜，又有些失望———中国所有的城市建筑，正在不可阻挡地趋同，即使是有着鲜明地域特点的哈尔滨，也是高楼大厦林立，芝加哥学派的钢筋混凝土建筑风格，已经压过了俄罗斯建筑的深沉和内向。只是让人惊喜的是，哈尔滨独特的城市气质还在，还有一些经历了岁月沧桑的俄式老建筑，隐藏在一些丑陋的玻璃幕墙大楼的后面，十分谦逊地默默站立，无言对着街市的喧闹。

那一天我们走在街上／雪花开始飞舞／搅乱着我们的视线／于是街道冰冷冷的面孔／开始变得亲切

这是一座老城市，但是她的历史记忆，已经在残损着，因为新的建筑群和新的孩子，都在降生。几天之中，我们游历了这座城市的很多地方：索菲亚大教堂、中央大街、专卖俄罗斯物品的商铺、莫斯科西餐厅；我们在太阳岛公园的雪雕比赛区，看到了各种各样的雪雕，在晚上。华灯辉耀，我们穿行在冰雪大世界公园的冰雕建筑群中，挤在熙熙攘攘的热闹的人群里，体验着狂欢般的。远处松花江岸边，礼花在绽放，人群在欢呼与涌动，那个时候已经没有寒冷了。

我们驱车两百公里，前往亚布力滑雪场，体验了前所未有的在缆车上上山的彻骨冰冷，那种冰冷就像是刀子一样，瞬间可以让你的指头冻僵，现在还令我记忆犹新。我们还驱车到了哈尔滨的一个郊县，呼兰县，去拜谒了中国现代文学史上杰出的女作家萧红的故居。在她的故居中，我在那个被她温暖地回忆和描写了多次的后花园———如今已经被漫漫白雪所覆盖，流连了好久。

又下雪了／我在雪地上大步走着／跨过二十几个冬天／奇怪地想到了那些雪地上的麻雀／想到生命真长／冬天真长

有一段时间，哈尔滨叫做冰城，但是似乎当地觉得这个“冰城”给人的感觉太冷，不是很提倡叫这个名字。因为她还有着美丽的夏天，以及著名的太阳岛，那么，叫什么城呢？我觉得除了和冰雪发生关系，似乎很难想出别的名字。这座城市到底是要做冰雪的文章，毕竟，在冬天，如果喜欢冰雪的国人都能够来到这个城市，那这个城市仅仅靠旅游，就可以了。而大力发展高科技产业，我觉得除了很有基础的军工和医药产业，是很难有所作为的，还是要吃旅游和物流的饭。

但是关于这座城市，她的面貌，她的特征，她的灵魂，我却觉得难以归纳与下笔描述。毕竟我只是一个偶然的访客，我很难描述这个城市沉静的表面下，隐藏着的深沉的气息与心思。

而且，城市的子民都有着不一样的生存的层次和景观，透过车窗，我看见了警车开道之下的车队呼啸而过，看见了孩子在冰场上旋转，看到了在一个不起眼的街角，一些人蜷缩在棉衣和帽子里，他们的胸前挂着牌子，上面写着“水暖小时工”的字样。

这场雪突然降临，仿佛／一个突如其来的思想／带来了惊喜，忧伤，或几分困惑／……雪仍在下着，回忆因死亡而变得安详／也许最终雪将覆盖一切／而我仍将为生命而歌唱

我们见到了一些同行，生活在这个城市的很好的作家和诗人，迟子建、阿成、张曙光、桑克、冯晏———他们是这片土地的产物和精灵。我一直很喜欢迟子建的笔下，那些更北边的北中国的一些小城镇和大森林里的故事和人物，而阿成的一部名字很怪的《马尸的冬雨》，曾经给我很多奇怪的联想，还有张曙光和桑克等一批哈尔滨优秀诗人的诗篇，就是这片土地的脚注，我知道我无法把握和描述这个城市的真实的面貌和灵魂，但是从这些和这片土地有着深刻联系的家和诗人的笔下，可以找到和这个地方精神气质，以及全部的风貌，她的温柔和大气，她的冰冷和怜悯，她的美丽和粗犷。上述家笔下写到冬天的已经数不胜数，但是和冬天最密切、冬天带来的灵感最多的，是诗人张曙光的作品。有着那么多关于冰雪的体验和诗句，充满了张曙光的诗集，本文引用的所有诗句，都是他的诗摘抄。

我从他的诗集中，读到了大量的关于冬天的诗，这些诗行，无疑都是这片土地和城市带给他的馈赠：夜晚摊开着像是一只巨大的手掌／沉思是雪的淡淡的蓝色／……红色的手帕在雪地上一闪而逝。

作文两篇，可以是游记之类的，800字以上

安徽游记

今年的暑，我过得特别有意义。因为爸爸给我报了学校组织的夏令营活动。

7月28号这天我的心情多么高兴啊。一大早我们就来到了学校，然后坐上了去安徽的车子。来到徽州，转过头看车外，只见外面到处都是山，一座连着一座，蜿蜒起伏，在山的周围云雾缭绕，似人间仙境。

到了徽州，我们游览了棠越牌坊群，看到了古朴典雅的古代建筑，也知道了封建社会忠、孝、节、义的概貌。在牌坊群我们一边参观一边听故事，真让我受益匪浅。离开牌坊群，我们又来到了鲍家花园，在那里我认识了许多价格昂贵的而又非常奇特的植物，这些植物的寿命十分长，真令人惊叹。

第二天，我们坐上车子来到了徽州的一所乡村小学。一到小学门口，我便惊呆了，这里的校园很小，房子没有我们那里的漂亮，再看看操场，全是沙子和石头，压根儿就没有草地，更别说什么塑胶了。进入教室，只见一个小小的讲台，课桌有双人的有单人的，虽然破旧，但排列很整齐。条件这么艰苦，可这里的学生仍然很开心，学习也很刻苦。想想我们那里的学习的条件，我们还有什么资格不认真学习呢？

中午，我来到了与我结对的小女孩家里，我们一边聊天一边吃饭，非常开心。下午那个小女孩的爸爸带着我们来到了他们家田地里，绿油油的田地周围有清澈的小溪，各种美丽的花儿，在这里劳动简直是一种享受。在田地里，我认识了许多有趣的农作物，如：玉米、花生、南瓜;这些都是我们平时难以看见的，让我收获很大。

傍晚，我们离开了农家，汽车虽然开远了，但那小女孩美丽的笑容，却深深留在了我的脑海里。

第三天，我们去了障山大峡谷，一路上，我看见有一座特别高大的山，它的四周云雾缠绕，那云雾好像是它的白丝巾，哦，这就是著名的黄山。我们一边登山一边欣赏美丽的峡谷风景，不一会就来到了我们的目的地--翡翠谷。这里的瀑布雄伟壮观，泉水冰凉清爽，我被眼前的景色迷住了，仿佛来到了人间仙境。

三天的夏令营很快就结束了，这三天让我感受到了大自然的美丽神奇，学会了离开妈妈独立生活，体会到我们现在生活的幸福。这真是一次令人难忘的夏令营。

游周庄

大清早登船上岸，天色黯淡，导游说今日有雨，同行者唉声连连，我心窃喜。江南本是水做的，江南的雨本是一道亮丽的风景。雨中漫步水乡，道是别有一番滋味上心头。到得周庄牌坊前才上午8:00，游人甚少，我们跟着导游，过双桥、穿张厅、沈厅，登迷楼，览小桥流水人家之秀景，走着一般游客所走的路，听着一般游客所听的导游词，做的有滋有味。导游的旗帜在那，我就在它半米之内。聆听着导游公式化的介绍，回答着导游冷不丁的提问，承受着导游赞许的目光。在淅沥的春雨中，想象着自己是戴望舒笔下雨中撑一纸伞翩然而至的女子，踏在明清时代青石板上的双脚顿时轻灵起来。

古镇夜景。

春意周庄。

此时雨已停，河中泛舟者不乏其人。我看着悠哉悠哉的游人，心甚羡慕。可惜团体活动时不予我。我只好倚在桥头注视着典型的江南水乡丽景。河岸旁已吐绿蕊的柳树枝被和煦的春风吹拂着，似涉水而立的江南女子婀娜多姿；河道两岸的明清古建筑象一群安详的老人，在暖阳下享受着“偷得浮生半日闲”的时光；而那河中的小舟，似蝴蝶般穿梭在粼粼清波中。这是每个江南男子心中的理想生活一景。就一壶茶，握一把纸扇，和撑一把油纸伞的红颜知己吟诗抚琴。正神思恍惚间，忽有一把原始的未开化的“妹妹坐船头，哥哥岸上走”的声音传入耳内，我皱了皱眉。定睛一看，原是船头充梢公角色的农妇一边摇橹一边放声，真是大煞风景。这时桥下等候的朋友已不耐烦，催声连连，我只好下桥。

正行走间，忽听前有锣鼓声。忙循声进去，原是一古戏台，正上演着昆剧。听说京剧乃昆剧演变而来，爱好京剧的我忙找一张长椅坐下。台上正演一出不知名的戏，我一个外行人却只是想听那震耳欲聋的锣鼓声。张爱玲曾说：中国的戏剧有一种热闹美。

锣鼓声声中，是天老地荒的景致。

周庄，是天堂。周庄，是梦境。周庄，是…我理想者，追求者，渴望者的家……

五一，在烟雨中的周庄逝去，但这个五一留给我的是周庄那无尽的思亿与梦幻……

如何划分段落大意

1、给文章分段的基本方法——归并法

用归并法给文章分段的一般步骤是：

（1）要把文章从头到尾读一遍，对整篇文章有个初步的印象。

（2）一个自然段一个自然段地读，每读完一个自然段，想一想这个自然段主要说的是什么。

（3）看看哪几个自然段联系表较紧密，合起来讲了一个意思，就可以归并为一段；哪个自然段单独讲了一个意思，就可以独立成段。

2、给文章分段的依据

作者安排材料的方法是给文章分段的主要依据。常见的安排材料的方法有以下五种：

（1）按时间的顺序安排材料

一些写事的文章用这种方法安排材料。给这类文章分段，要特别注意文中标明时间的语句。

（2）按事情的发展顺序安排材料

这是写事文章安排材料的基本方法。给这类文章分段，要分清事情的起因、经过、结果，比较复杂的事情，还要弄明白事情的发展有几个阶段。

（3）按方位或地点的变换安排材料

游记、参观记一般用这种方法安排材料。给这类文章分段，要抓住文中标明地点或方位变换的词语。

（4）按事物的不同方面安排材料

说明文和一些写人的文章常用这种方法安排材料。给这类文章分段，关键要理解作者是从那几个方面来写事物的。

（5）按总分的关系安排材料

这种安排材料的方式与自然段的总分段式相似，有“总-分”，“分-总”，“总-分-总”三种形式。

扩展资料：

归纳段落大意的技巧：

1、公式: 归纳段落大意的基本公式是 谁+干什么+(怎么样)?

例如:我小时候有一次从自行车上摔下来了。(+我感到无助与恐惧)

也就是交代清楚该段的人跟主要事情。

2、掌握全文:当然拉，段落离不开文章。归纳段落大意的前提是通读全文，大概掌握全文的中心思想(主旨)，并理清全文大致的顺序。(通常可抓住全文中心句做这一步)。这样打好基础之后，段落大意的方向也就出来了。

3、“投机取巧”:一个段落往往有一个中心句，而它又常在段首或段末出现。我们可以首先找该段的段首或者段尾，看看有没有可以概括段意的中心句。如果明显合要求，照抄或者作适当扩充即可。这个方法通常在议论文或说明文里“立即见效”;

4、当然拉，一些段落的大意会很“隐蔽”，需要去拼凑;或者一下子很多信息，不知道该如何取舍。当找不到一个明显的句子的时候，那考验你的分析能力和判断力的时候到了……

（1）扣中心:联系全文中心句，中心思想，选取贴近中心的信息，将关键的情节保留，(特别在里);

（2）找联系:分析该段与上下文的联系;

（3）抓关键:抓住全文或在该段反复出现的字眼，这些往往就是你归纳的突破口，也是得分点所在;

最后要提醒的是，段落大意顾名思义是“大意”，切忌过于罗嗦;

当然，一些必要的信息必须得以体现。

百度百科--主要内容

人教版初中文言文答题技巧

1. 初一语文文言文答题技巧

初中语文文言文答题技巧文言文的考察在“难易程度上”应属于“易”的。

通常考察以下几方面：1.能正确地理解文言词语的含义。2.能正确地将文言语句译成现代汉语。

3.能理解并归纳文章的主要内容。4.能把握作者在文章中表达的思想感情，提高自己的欣赏品味。

课内部分只要有针对性的去背就行了。课外的解题方法如下：课外文言文阅读解题四步骤中考文言文阅读必然会考到课外语言材料。

面对从未读过的语段或文章，又无工具书可查，怎么办？在解答这类题目时，很多人感到束手无策。总结出解题四个步骤，仅供你参考。

第一步快速浏览题目课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。

所以，接到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目。第二步仔细分析标题一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。

教师要指导学生留意并仔细分析文段的标题。因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。

例如，在一次测试中考了一个“楚人学舟”的课外文言文阅读文段。这个主谓结构的标题概括了文段的主要内容，我们看了标题就知道文段的主要内容了。

总之，仔细分析文段的标题，可使我们快速理解文言文的主要内容。第三步结合注释速读全文课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。

这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。所以，教师应提醒学生千万别忽略这些注释，而应结合注释速读全文。

另外需要注意的是，教师要提醒学生在阅读全文的过程中，碰到“拦路虎”千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了。

第四步“对症下药”解答问题。

2. 初中语文文言文阅读答题技巧有哪些

解析：1.文言诗文背诵要求做到一字不漏，一字不添，一字不倒，一字不改；默写文言诗文语句，不仅要连贯前后语句，默写时还应一字不错。

中考默写一般4句诗、2句文，特别注意背诵篇目中的名句。记住并纠正自己以前默写中的错别字。

2.古诗理解鉴赏要重点关注各册教材中以讲读篇目出现的古诗词曲，要注重古代文化文学常识的积累，特别是教材中的注释；要对《篇目点击》中的赏析指导和练习相当了解，对诗句的理解、诗词主要内容和写作意图、作者的思想感情等把握准确。3.对一些名家名篇，还应了解作者的姓名、生活时代和篇名。

4.掌握常见文言实词的含义和6个虚词的用法。一般为古汉语的特殊用法为：一词多义、通、词类活用、古今异义。

因此对课文中的这类词要特别重视，必须理解掌握《篇目点击》中收入的150个实词和6个虚词的用法，特别是初中教材中出现的义项。5.在句子翻译中要有敏感的“特殊句式”意识。

如省略句，注意把省略的主语宾语加上；如判断句、倒装句（宾语前置、状语后置）、被动句、反问句等。在翻译时要落实关键实词的含义和虚词的用法，翻译句子的语气句式必须与原句保持一致。

6.在课外文言文的阅读上，遇见不会的词或者一下没想起的词大可不必紧张，联系上下文，结合故事（文章）的情节，理解（猜）出它的意思，把词带到文章中去理解，切记翻译不可脱离文章。如果选文下有注释，一定要充分利用注释的提示作用。

7.在课内语段阅读上要注重选文主要内容的归纳概括，如果在自己复习掌控的范围内，当然可以凭记忆答题；若自己复习不到位或记忆不清，则要仔细阅读选文收集处理信息，然后作出合理而简要的表述。在课外文言文阅读上，要注意文章蕴含的道理体悟或文章中人物性格特征的归纳提炼。

常见考法 从考查形式上看，以单篇阅读为主，也有的安排文段与文段、文段与诗词的比较阅读或链接阅读。选文取课内和课外相结合的方法。

从近几年考题看，课内文章入选率较高的有《邹忌讽齐王纳谏》《岳阳楼记》《醉翁亭记》等名篇。 课标对文言文阅读提出的要求是：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。”

中考文言文阅读材料的选取必须是“浅易”的，对“浅易”的理解应当是：文中多数字词属于常见的实词和虚词，即使有少数生僻字词，或选文中出现不常见的典故，也会安排注释以降低难度，让考生在初中文言文学习的基础上，“跳一跳就能摘到果子”。 题型分析及解题方略： 文言散文的考查，常见的考点与题型不外乎字词解释、断句、语句翻译、文意归纳、写法分析、人物与作品评价等内容。

下面就复习和解题方法提几点建议： 1.准确解释字词含义。注意利用注释，利用平时积累的实词虚词知识，利用拓展联想和关联组词，确认字词在上下文语言环境中的意思。

2.正确、顺畅地翻译句子。翻译句子，第一，要内容正确，符合文意；其次，译出来的句子要表达准确，得体流畅。

3.概括文意。往往通过填空、回答问题的方式，考查对文章层次、景物特点、内容要点（如湖北武汉卷10题：年羹尧善于用兵主要体现在哪些方面，请简要概括。

吉林卷15题：请用简洁的语言概括本文所记叙的范仲淹读书时的轶事）、人物性格特征与感情态度、作品意义、阅读感受等方面的把握程度。这是除了字词解释和语句翻译之外考查频率最高的点。

解答时务必注意，在通读全文的基础上，善于从细微处着眼，筛选重要信息，归纳概括要点，同时要推敲答案用语的准确性，概括力求要言不烦，不偏不倚，切中要旨。 4.比较阅读。

这是近几年较为常见的一种题型。常用的是两段材料比较，材料的相关点一般在于作品的题材、主题、人物、手法、社会意义等方面。

有的以课内散文为主，链接课外相关材料（如江苏常州卷《邹忌讽齐王纳谏》与《成侯邹忌为齐相》，湖北黄石卷《出师表》与《诸葛亮言家事》）；有的两篇都是写景的游记（广西柳州卷《三峡》与《与朱元思书》）；有的是同一作者写不同景点的文章（如湖北潜江卷袁宏道的《满井游记》与《虎丘记》）；有的用相关主题的两段材料（如山东滨州卷《鱼我所欲也》与《晏子谏景公》，福建厦门卷用两段赏荷的材料）。 比较阅读只是一种形式，在两段或几段材料之间有一种互补或互衬的关系，有的从两段文章的共性方面命题，有的是各自单独命题，题目互不相干，材料之间没有比较，后面一篇只是前一篇在内容上或题量上的补充。

考点基本与单篇考查是一致的。 5.拓展迁移。

为了做到古为今用，学以致用，命题常考查对散文主题与人物思想感情的评价，要求考生联系实际谈谈对某些观点的看法。解答这类题目，要善于从古代史料中读取人物优秀的思想品质，从中读取宝贵的人文精神，用发展的眼光评价其社会意义，同时也要注意到时代的局限性，恰当地取舍，合理地扬弃。

6.写法分析。包括语言品味、修辞赏析、结构分析、文章风格阐释等等。

答题时尽力借助已学过的课文，联想已做过的训练题，举一反三，由此及彼，寻求答案。误区提醒例 文言文阅读（甲）阅读下文，回答问题。

《醉翁亭记》 ①环滁皆山也。其西南诸峰，林壑。

3. 初中语文答题公式

具体词语的含义与作用？ 方法：联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。

答：“**”一词原指……，这里指……，起到了……的作用。 15. 句子含义？ 抓住关键词，分析它的特点及含义，联系上下文再解释。

16. 句子在结构上的作用？ （1） 承接上文 （2） 开启下文（引出下文） （3） 承上启下（过渡） （4） 为后文作铺垫 17. 表达方式？ 记叙、议论、抒情、描写、说明 18. 记叙文中议论的作用？ 引发读者思考，点明人物或的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。 19. 记叙文中抒情的作用？ 抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。

4. 初中语文所有文言文的断句（人教版）,和做题技巧,如果把初中语文

文言文断句口诀——手把手教你学断句 方法指津 不少考生畏惧文言文断句题。

那么，给文言文断句有没有规律可循呢？其实，给文言文断句有时是有方法可循，有关键可抓的。在我们遵循了一定的方法，抓住了一些关键，就会给文言断句带来方便。

笔者在文言文断句教学中，查阅大量资料，经过不断摸索，总结出了一套较为实用的断句方法。请大家先记住下面的口诀： 古文断句莫畏难，仔细琢磨只等闲。

文段休问长与短，熟读精思是关键，章法内容全理解，始可动手把句断。联系全文前后看，先易后难细分辨。

紧紧抓住“曰”、“云”、“言”，对话最易被发现。常用虚词是标志，更有规律供参看。

习惯句式掌握住，固定结构莫拆散。词性词义要精研，语法结构帮助判。

排比对偶与反复，修辞提供好条件；相同词语紧相连，一般中间要点断。题目做完回头看，根据要求细检验。

打牢基础看课本，培养语感读经典；操千曲，观千剑，断句也要反复练。 1.文段休问长与短，熟读精思是关键，内容大意全理解，始可动手把句断 学生给文言文断句时，常犯的一个毛病是一边看一边点断，看完了文章，断句也结束了，待回头检查时，又觉得有许多不妥之处。

其实这种“一步到位”的方法是行不通的。理解内容和断句是紧紧相关联的，熟读精思，理解大意是正确断句的前提，因为读不懂就点不断，不理解就点不好。

马马虎虎不行，似懂非懂不行，读一遍两遍、一晃而过也不行。我们拿到一篇没有标点符号的古文，首先要通读全文，反复钻研，俗话说“书读百遍，其义自见”，遍数读多了，其意义自然就理解了。

然后根据文章的内容，先断出几个大的段落或层次，把确有把握的地方断开来。比如北京卷的试题，我们经过通读，就能了解文意及层次：该段文字讲述了“近塞上之人”（塞翁）失马、得马和儿子堕马的事，告诉人们不要孤立地、静止地看待“得”与“失”。

“好事”与“坏事”，“福”与“祸”，在一定条件下它们之间是可以互相转化的。基本上了解文章的大意之后，断句时，就可抓住“失马——得马——儿子堕马”这一发展过程，抓住人们的看法和“塞翁”的态度，去逐层、逐句点断。

2.联系全文前后看，先易后难细分辨 给一段文章加标点，往往有易有难。我们可以在大致掌握了文章的意思之后，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中分析难断的句子。

这是一种先易后难的方法。比如今年北京卷的让我们给画线句子断句，也就暗示了画线部分前后可以断开，这就为我们理解文段内容和断句提供了很大的帮助。

我们也可以根据一些明显的标志（如下面讲到的虚词、对话等），把容易分辨的句子先断开。 另外，我们还要有全文意识，对不易断开的地方，要联系上下文的意思，认真推敲，确定在适当的地方断句。

比如学生在做北京卷文言文断句题时，①②句得分极低，这主要是受“胡人”、“归人”的干扰，其实只要联系下文的“家富良马其子好骑堕而折其髀人皆吊之其父曰”就很容易了——画线部分后面应断开，“其父曰”前面也应该点断，所以“人皆吊之”应该断在一起，再看①②句中的“人皆吊之”“人皆贺之”，形式与之相同，而且都是写人们的看法，所以断句时就不会出错了。 3.紧紧抓住“曰”、“云”、“言”，对话最易被发现 文言文在叙述人物的对话时，经常用“曰”“云”“言”等字，这为正确断句，提供了方便。

遇到“曰”“云”“言”等字，我们很容易根据上下文判断出说话人以及所说的内容。如北京卷中的多次出现的“其父曰”“此何遽不为……乎”。

4.常用虚词是标志，更有规律供参看 文言文中“之乎者也”之类的虚词特别多，欧阳修的《醉翁亭记》通篇用了二十七个“也”字，几乎每句句末都用了“也”字，传为美谈。文言虚词的主要作用是表示语法关系和语气，往往是明辨句读重要标志。

我们在学习中熟悉各类常见虚词的用法，尤其是它们在句中常处的位置有助于断句： ①句首的语气词“其、盖、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可断句，常用于句首的相对独立的叹词，如嗟夫、嗟乎、呜呼等，前后都可断句； ②句末语气词“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可断句； ③有些常用在句首的关联词，如“苟”“纵”“是故”“于是”“向使”“然而”“无论”“至若”“是以”“继而”“纵使”“然则”等前面大多可以断句； ④常在句首的时间词，如“顷之”“向之”“末几”“已而”“斯须”“既而”“俄而”等，也可以帮助断句。 5.特殊句式掌握住，固定结构莫拆散 记住下面几种文言文的习惯句式，如：“何……之有” （宋何罪之有？）；“如……何”（如太行王屋何？）； “唯……是……”（唯余马首是瞻）；“非唯……抑亦……”（非唯天时，抑亦人谋。）

；“不亦……乎”（不亦说乎？）；“何……之为”（秦则无礼，何施之为？）；“无乃……乎（无乃不可乎？）；“可得……欤”（可得闻欤？）；“得无……乎”（得无异乎？）等，可以帮助断句。 记住文言文习惯上较为固定的词组，不要把它们拆散，可以减少断句失误。

如“有所”“无所”“有以”“无以”“以为”“何所。

5. 初中语文文言文答题技巧

文言文的考察在“难易程度上”应属于“易”的。

通常考察以下几方面：

1.能正确地理解文言词语的含义。

2.能正确地将文言语句译成现代汉语。

3.能理解并归纳文章的主要内容。

4.能把握作者在文章中表达的思想感情，提高自己的欣赏品味。

课内部分只要有针对性的去背就行了。

课外的解题方法如下：

课外文言文阅读解题四步骤

中考文言文阅读必然会考到课外语言材料。面对从未读过的语段或文章，又无工具书可查，怎么办？在解答这类题目时，很多人感到束手无策。总结出解题四个步骤，仅供你参考。

第一步

快速浏览题目

课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。所以，接到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目。

第二步

仔细分析标题

一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。教师要指导学生留意并仔细分析文段的标题。因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。例如，在一次测试中考了一个“楚人学舟”的课外文言文阅读文段。这个主谓结构的标题概括了文段的主要内容，我们看了标题就知道文段的主要内容了。总之，仔细分析文段的标题，可使我们快速理解文言文的主要内容。

第三步

结合注释速读全文

课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。所以，教师应提醒学生千万别忽略这些注释，而应结合注释速读全文。另外需要注意的是，教师要提醒学生在阅读全文的过程中，碰到“拦路虎”千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了。

第四步

“对症下药”解答问题

课外文言文阅读问题设计有三种类型，即词语解释题、句子翻译题和内容理解题。对于不同的题目则用不同的解题方法：

(1)词语解释题。这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象，而这些文言实词基本上都是同学们在课内文言文中学习过的。解题时，应先套用我们学习过的文言实词的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。

(2)句子翻译题。翻译句子应该在直译的基础上意译。首先，在草稿上把关键的字词的意思解释出来（直译）；然后，将句子的大致意思写出来（意译）。在翻译句子时需要注意以下几个问题：一是年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等专有名词保留原样，不用翻译。例如：“庆历（年号）四年春，滕子京（人名）谪守巴陵郡（地名）”。可把这个句子译为：庆历四年的春天，滕子京被贬了官，做了巴陵郡的太守。二是句子中没有实际意义的词语应删去。例如：“陈胜者，阳城人也”，“者……也”表判断，无义，应删去，可把这个句子译为：陈胜是阳城人。三是文言文中有些特殊句式（如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句）和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调整。例如：“甚矣，汝之不惠（主谓倒装）！”可把这个句子译为：你的不聪明也太严重了。四是所翻译的句子若是省略句，则要把省略了的成分增补出来。例如：“乃丹书帛曰‘陈胜王’（省略语）。”可把这个句子译为：他们（主语）就用朱砂在绸子上写上‘陈胜王’三个字。

(3)内容理解题。解决这种类型的题目有三种方法：第一，引用原文句子回答；第二，摘录原文关键的词语回答；第三，用自己的话组织文字回答。三种方法，用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。

6. 初中语文文言文答题技巧

原发布者：古诗文意象

文言文的考察在“难易程度上”应属于“易”的。通常考察以下几方面：1.能正确地理解文言词语的含义。2.能正确地将文言语句译成现代汉语。3.能理解并归纳文章的主要内容。4.能把握作者在文章中表达的思想感情，提高自己的欣赏品味。课内部分只要有针对性的去背就行了。课外的解题方法如下：课外文言文阅读解题四步骤：中考文言文阅读必然会考到课外语言材料。面对从未读过的语段或文章，又无工具书可查，怎么办？在解答这类题目时，很多同学感到束手无策。我根据教学实践总结出解题四个步骤，仅供同学们参考。第一步快速浏览题目课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。所以，接到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目。第二步仔细分析标题一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。教师要指导学生留意并仔细分析文段的标题。因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。例如，在一次测试中考了一个“楚人学舟”的课外文言文阅读文段。这个主谓结构的标题概括了文段的主要内容，我们看了标题就知道文段的主要内容了。总之，仔细分析文段的标题，可使我们快速理解文言文的主要内容。第三步结合注释速读全文课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。这些注释有助于同学们准确理解文言文的主

7. 中考语文答题技巧

中考语文答题技巧：一、进入考场，首先要做的是让自己冷静下来。

具体做法copy是：首先，做一次深呼吸，然后告诫自己：“欲速则不达”，“不要着急，按时交卷就行了”。二、开考 *** 响前有5分钟时间让你浏览试卷。

此时不可用笔答题，否则违反考纪。你可以一边深呼吸，一边看试卷，但切记不可看作文题，以免影响答题情绪。

三、开考 *** 响后允许答题。答题过程中要注意避免以下几种心态：1、偏急心态，为了抢时间，没有审清题目条件，慌忙答题，解决方法是心中默念：“匆忙做题，做了也白做”。

2、固执心态，久攻不下的试题，又不愿意放弃，徒然浪费时间，解决方法是心中默念：“我攻不下，zhidao别人也攻不下，暂时先搁着，做了其它题目后或许会有灵感”。

8. 求初中语文几种文体解题套路及技巧

阅读理解中常见题型语文的答题思路1.理解词语含义：本题考查对词语含义的理解能力。

对词语的理解，首先要理解这个词本身的含义，再结合具体语境理解其隐含义。必须树立语境意识，一个词语的出现，在它的前面或后面都要作具体的阐释，换一种说法揭示它的内涵。

还要抓住能表现或暗示作者某种思考或情绪的句子，从作者的观点，作者的态度等方面去考虑，结合文章主旨具体阐述。表达公式为：词典义+语境义+扣主题 理解句子含义：首先找到句子中的关键词语或短语，看是否用了比喻、对比、借代、象征等表现手法，把它们所指的对象揭示出来，疏通句子即可。

既要理解句子表面意思，也要结合上下文，抓住句子和句子之间的关系，深刻理解其内在含义。表达公式为：字面义+语境义+扣主题。

2.赏析类：语言赏析可以从以下几方面进行：（1）从修辞角度赏析。排比、比喻、拟人是文章中常见的修辞。

只要明确修辞手法，结合修辞特点和表达效果来赏析，即可得分。（2）从词语运用角度赏析。

动词能准确抓住事物的动态，形容词能则能生动传神地刻画所要描写的对象的状态，副词则强调了所要描写的事物的特点。对这些关键性词语的赏析准确、到位，也就完成了对句子语言的赏析。

（3）从分析句子作用上赏析。文章中有些句子起着过渡、总结的作用，语言赏析也可以从这些关键句子中入手。

3.修辞手法及表达效果： 比喻 生动形象地写出了+对象+特征 拟人 形象生动地写出了+对象+特征 夸张 夸大（缩小）+鲜明突出对象+特征，表达……之情排比 增强气势，加强语气，强烈表达……之情 设问 引起读者对+对象+特征的思考 对偶 （1）句式整齐，有音乐感 （2）概括力强 反语 说反话、讽刺、揭露+对象+本质 双关 言在此意在彼，增强 ……之情 反复 强调了+加强语气 对比 强调了……突出了…… 反问 强调，加强语气4.分析人物形象：解答此类题，要把人物放到具体的情节中去，仔细观察人物的特点，然后用恰当的词语进行概括。 概括人物性格特征：人物性格特征是通过人物的语言、动作、心理、神态等展示出来的，在分析人物性格特征的时候，要紧扣这些描写，结合自己的生活经历和阅读体会，去思考、归纳、概括。

5.对文章标题的理解：一个根本的原则就是对文本仔细琢磨，抓住作者的写作意图，联系主旨来思考，切不可脱离文本，脱离主旨，从字面上死抠。6.段落的作用：首段：总领全文，引起下文。

段尾：总结全文，点明主旨。中间过渡段：起承上启下的作用。

7.句子的作用：文首：内容上开篇点题或抒发感情，渲染气氛、埋伏笔、设悬念。结构上：引出下文，统领全文，做铺垫。

文中：结构上，承上启下，总领上下文，铺垫、伏笔。文末：内容上点明中心、主题或画龙点睛，呼应开头、交代事情真相、表明作者态度。

结构上，首尾呼应，结构完整。8.省略号的作用：（1）表内容的省略（2）表语言断续（3）表因抢白话未说完（4）表心情矛盾（5）表思维跳跃（6）表思索正在进行。

9.引号的作用：（1）表引用（2）表否定讽刺（3）表特定称谓（4）表强调或着重指出（5）表特殊含义10.破折号的作用：（1）标注释（2）表插说（3）表声音中断延续（4）表话题转换（5）表意思递进11.表达方式的作用：描写的作用使文章生动形象、感人；抒情的作用增强文章的感染力，突出文章中心；议论可以点明中心，（画龙点睛），升华主题阅读原则与技巧1. 看分值答题（分值里可能含着答题要点）2. 用原文答题（黄金法则）答案不在脑子里，只在原文中。答题时既要有独特的见解，又要忠实于原文作者主张。

作法：把所有的关键词都还原到原文中去，再靠船下篙，一般来说，答案就在关键词的上下面。3. 阅读后先概括文章中心意思，一句话即“什么怎么样”，回答问题时每道题争取与中心意思有关。

还可以概括中心（主旨），联系主旨作答也不会错。4. 提示语的作用：如“联系上下文、”“读第几段”等，不要忽视其作用。

5. 进入角色法：深入到文章中去，体会作者思想感情、观点态度，分析人物形象、语言。6. 多角度作答：对于没把握的题目，尽量多角度去答，多一些内容，不要只抓住一点不放，写的再多也不会增加得分机会。

7. 摘取原文“十六字”：“字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇”8. 答题诀窍：当遇到难度很大的题目，不知如何下手时，把本文的中心思想写上去，得分或部分得分可能性很大。必须在答题前抓住本文中心思想语文阅读与写作存在的问题及解决办法 眼下，有不少初中生为语文考试分数低而陷入苦恼，分析起来造成这种现象的原因有以下几种。

1. 缺乏对语文的兴趣。认为语文课听不听无关紧要，对语文作业报以应付态度，草草了事，久而久之，导致语文的各项能力越来越差。

2. 缺少思考和质疑。这些学生上语文课处于被动听课，很少动脑思考，更谈不上质疑了。

长期下来，他们缺失了一种重要的能力——动脑和动手相结合。思考能力得不到提高。

3. 缺少知识的积累。语文学习重在熏陶渐染，重在读书。

平时没有字形、词语、熟语、名言警句的积累，没有赏识过一首诗，一篇文章，欣赏过一部名著。所以语文要想得高。

高考语文阅读题答题技巧总结

高考语文该如何答题才能拿到高分呢?有哪些语文答题技巧呢?下面给大家分享一些关于高考语文阅读题答题技巧 总结 ，希望对大家有所帮助。

高考语文阅读题答题技巧总结

一、修辞格与体会 文章 表达。

1、读出佳句在文章中的位置及地位。

2、公式： ①比喻：……用了比喻的修辞手法，地描写了……，表现了作者对……的感情，形象生动。

②拟人：……用了拟人的修辞手法，将……赋与人的情感与性格来写，表现了作者对……的感情，十分形象，生动(或栩栩如生，逼真)。

③夸张：……用了夸张的修辞手法，描写了……，表达了作者……的情感，联想奇特，富于形象感。

④反问：……用了反问的修辞手法，用反问的句式把作者……的感情表达出来，语气更强烈，表达的思想也更强烈。

⑤排比：……用了排比的修辞手法，描写了……的情景，集中地表达了作者……的感情，节奏明快，增强了语言的气势。

⑥对偶：……用了对偶的修辞手法，描写了……，抒发了作者对……的感情，节奏明快，富于音乐美。

二、插叙的作用。

1、读出插叙的语段的位置及和全文的联系。

2、公式： ……用了插叙的写法，既对文章……的内容加以补充，又突出了文章的……的主题(或丰富了主人公……的性格)。

三、归纳文章的中心。

公式： ①写人为主：记叙了……赞扬了……表达了……

②记事为主：记叙了……(批评了)歌颂了……表现了……

③写景状物：用了……手法，借助……描写，赞扬了……抒发了……

④游记：描写了……表达了……感情 ⑤ 议论文 ：文章论述了……阐明了……

四、记叙的要素的作用。

公式： ①时间：以……的时间为序(或线索)来写，使记叙的过程更清楚。

②地点：以……的转换为序来写，为人物提供活动环境。

③：以……来写，突出人物形象，使人物有血有肉，丰富鲜明。

④人物：以……的活动来写，推进 故事 情节向前发展。

五、描写手法的作用。

1、读出描写手法在语段中的位置及目的。

2、明确描写类型及相关知识：

①外貌(肖像)描写的主要作用就是显示人物的性格特征

②语言描写的主要作用就是表露人物感情，提示了人物内心世界

③动作(细节)描的主要作用就是显示人物的精神面貌和性格特征，可使人物具有活力，栩栩如生

④心理(神态)描写的主要作用就是展现人物的精神面貌，尤其是复杂的心理主刻画，更能提示人物的精神世界

3、公式：外貌：描写了……的样子，表现了……语言：……的语言，生动、传神地展示了……内心，表现了……动作：用运……的词语，生动、准确地刻画了……心理：……等词语写出了……，表现了……

语文基础题答题技巧

答题技巧、答题模板1.字音辨析题答题技巧：常见字注音正确的可能性小。生僻字一般不会标错音。

审清题干，用排除法是较好的 方法 。

答题技巧、答题模板2.字形辨析题答题技巧：“形近而音”不同的别字。生僻字一般不会错。平时多积累。

答题技巧、答题模板3.词语运用题凭语感去选择自己认为的最佳答案，一般有两种类型：

答题技巧：对词义的理解，先拿你最会的词语去排除，对词语的运用，一定要在上下文中找到相应的信息，重点是使用场合上的搭配。注意用排除的方法，将最容易辨析的词语先排除，逐渐减少选项。

答题技巧、答题模板4.熟语(含 成语 )辨析题答题技巧：

第一，逐字解释熟语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义;

第二，体会熟语的褒义贬义中性等感彩;

第三，要注意熟语使用范围，搭配的对象;

第四，尽可能找出句中相关联的信息。

第五，四个选项权衡比较，选出认为最符合要求的。

要正确理解熟语的整体意义，要注意语境的组合与搭配情况，越是想要你字面理解的熟语越要注意陷阱。特别陌生的熟语往往是对的。

高考语文复习有哪些技巧

平时要多积累

众所周知，语文复习的技巧知识是要靠积累的。它不像数学或者物理那样，有公式有常识等，它的学习只能靠平时的积累。所以不要指望说一下子就能把成绩给提升上去。对于语文这一学科而言，积累真的很重要，如：多看课外书籍，可以积累素材。多阅读课外古诗文可以积累文言实词、文言虚词等知识，对我们的做题是很有帮助的。高三同学想要进行语文的积累主要有四个技巧：摘抄、背诵、记忆和训练。语文复习的技巧有三种：单元积累法、考点积累法和易混点积累法。各位同学可以根据自己的情况来决定用哪种途径，哪种方法来进行积累。

语文的 作文 是重中之重

通常有学生都说，作文都没法复习的，因为作文都不像其他题目，没法一下子就能提高写作能力。但学生也不能因此而忽视作文的准备。其实一个人的写作能力想要提高是需要一定的过程，但学生也是要在考前进行准备的。平时可以多练习下作文的写作。在练习过程中，要重视审题，同时也要形成积累作文材料的习惯，进而熟练掌握一种作文的思路。这样才能够在高考中写好作文并且掌握一定语文复习的技巧，拿到较高的分数。

用好语文课本知识

包括现代文、古文、作文都有可能会直接或间接地考到已学过课本上的知识点：考题与课本中某篇文章在语言、写法、立意，以及人物性格、主题观点等方面的异同的分析，写作中对课本事例、 名言 名句的引用等，这都需要考生重视。对于语文复习的技巧可以按照 散文 、科技文、 说明文 、议论文、、诗歌、古文等不同文体，分别有重点地选取有代表性的名家名作的内容加以领会，一篇文章花上五到十分钟左右的时间，温故知新、熟能生巧就可以了。

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小学语文阅读理解答题万能公式

　小学语文阅读理解答题万能公式，简单实用!

　阅读理解一直是语文考试中失分的重灾区，面对试卷上的阅读理解题，理解文章意思的同时，在答题技巧上面也应下点功夫。今天小语整理了一些阅读理解中不同题型的答题模式，希望对孩子有所帮助。

　第一部分：词语

　一、某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?

　动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了?

　形容词：不行。因为该词生动形象地描写了?

　副词：如(如：都，大都，非常只有等)：不行。因为该词准确地说明了?的情况(表程度，表限制，表时间，表范围等)，换了后就变成?，与事实不符。

　( 注：有些是可以换的，不要一律写不能换，要根据题目及文章含义看看具体能不能哦!)

　二、动词理解

　XX生动表现了人(事)物XX的特点(情状)(或描绘出一幅?的场景)，反映了人物?的心情

　三、一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么?

　答：不能。因为：

　(1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致;

　(2)该词与上文是一一对应的关系;

　(3)这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

　( 注：有些是可以的，不要一律写不能，要根据题目看看具体能不能哦!)

　第二部分：句子

　一、句子分析

　这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再联系上下文，围绕主题，挖掘出句子深层含义，再整理一下自己的语言就可以了。

　例题：请问文中划线部分用了怎样的修辞手法，表达了作者怎样的心情?

　修辞的分析：

　1

　它本身的作用;

　2

　结合上下文，分析句子里词语的表达效果;

　3

　答题格式：修辞+结合上下文，修辞的作用

　不同修辞的作用及答题格式：

　A、比喻、拟人

　作用：生动形象;

　答题格式：把XX比作(把XX拟人化)XX，生动形象地写出了(事物)?的特点，表达了(人物)?

　B、排比

　作用：有气势、加强语气、一气呵成等;

　答题格式：应用排比句能使句式更整齐，更有气势，强调了(事物)的?，突出了(事物)?的特点

　C、设问

　作用：引起读者注意和思考;

　答题格式：开头出现，其作用通常为“设置悬念，吸引读者”

　文中或结尾出现，其作用通常为“引起了对?的问题的关注(或引人深思)，给人以启迪，突出了文章的主旨”

　D、对比

　作用：强调了?突出了?

　E、反复

　作用：强调了?加强语气

　F、反问

　作用：强调，加强语气等;

　答题格式：这个反问句的意思是?，以强烈的语气表达了(人物)?的感情

　G、借代

　作用：用XX代XX，使被借代的更加具体，生动表达了什么感情或特点

　H、引用

　引用诗句：其作用通常为“增强文章的诗情画意，使文章语言更优美(或引用诗句是为了说明?)”

　引用故事、神话传说：其作用通常为“增强文章的趣味性，吸引读者”

　二、某句话在文中的作用

　1、文首：开篇点题;渲染气氛(记叙文、);埋下伏笔(记叙文、);设置悬念();为下文作辅垫;总领下文;

　2、文中：承上启下;总领下文;总结上文;

　3、文末：点明中心(记叙文、);深化主题(记叙文、);照应开头(议论文、记叙文、)

　三、仿写句子

　注意：

　①字数大致相同;

　②修辞手法相同;(没有修辞手法的除外)

　③在概念和现象上互相有联系;

　第三部分：段、篇词语

　一、标题作用

　(1)全文的线索，推动情节发展

　(2)总结文章内容，点名主旨(突出主题)

　(3)形式新颖，吸引读者

　(4)反映人物情感变化

　二、某段起什么作用

　1、开头

　A、开篇点题(照应文章标题)

　B、点名所要描写的对象

　C、引起下文

　D、渲染气氛

　E、设置悬念，吸引读者

　F、为情节发展埋下伏笔

　2、此段在文中

　A、承上启下的过渡作用：总结上文，总领下文。

　B、为情节发展埋下伏笔，推动情节发展

　3、结尾

　A、总结全文，深化主题

　C、照应题目

　D、照应开头

　E、照应全文

　F、引人深思

　三、归纳文章的中心

　公式：

　①写人为主：这篇文章记叙了?赞扬了?表达了?

　②记事为主：这篇文章记叙了?(批评了)歌颂了?表现了?

　③写景状物：这篇文章用了?手法，借助?描写，赞扬了?抒发了? ④游记：这篇文章描写了?表达了?感情

　⑤议论文：这篇文章论述了?阐明了?

　第四部分：写作方法

　一、记叙的要素的作用

　公式：

　①时间：以?的时间为序(或线索)来写，使记叙的过程更清楚。

　②地点：以?的转换为序来写，为人物提供活动环境。

　③：以?的来写，突出人物形象，使人物有血有肉，丰富鲜明。

　④人物：以?的活动来写，推进故事情节向前发展。

　二、文章运用表现手法作用

　例题：请问这题用了怎样的写作手法，读文章有何好处(意义)?

　(1)对比，作用：XX和XX形成鲜明对比，突出人(事)物XX的特点

　(2)象征，作用：使文章立意深远，含蕴深刻

　(3)伏笔，作用：对将要出现的XX事物作暗示，为情节发展作铺垫

　(4)照应，作用：使文章结构严谨，使文章主题更加鲜明，使文章更加严密

　(5)烘托、渲染，作用：表现环境，营造氛围，抒发情感，突出主题

　三、文中画线句、段运用何种描写方法，有何作用

　(1)人物：外貌、语言、动作、心里、神态、正面、侧面描写

　作用：表现人物XX的特点，突出人物XX的性格(品质、思想)

　(2)环境：自然环境、社会环境

　作用：烘托一中XX的气氛，表达一种XX的思想感情

　四、描写手法的作用

　1、读出描写手法在语段中的位置及目的。

　2、明确描写类型及相关知识：

　①外貌(肖像)描写的主要作用就是显示人物的性格特征

　②语言描写的主要作用就是表露人物感情，提示了人物内心世界

　③动作(细节)描的主要作用就是显示人物的精神面貌和性格特征，可使人物具有活力，栩栩如生

　④心理(神态)描写的主要作用就是展现人物的精神面貌，尤其是复杂的心理主刻画，更能提示人物的精神世界

　3、公式：

　外貌：描写了?的样子，表现了?

　语言：?的语言，生动、传神地展示了?内心，表现了?

　动作：用运?的词语，生动、准确地刻画了?

　心理：?等词语写出了?，表现了?

　五、环境描写的作用

　1、找出文段开头或中间及末尾的环境描写语句。

　2、公式：

　①?的景物描写，写出了?的景色(或环境)，烘托了人物?的性格和品质。

　②?的景物描写，结合人物心理活动，表现人物?的性格和精神。

　③?的景物描写，反映了?的情景，为全文定下了?的感情基调。

　六、文章开头写景语段的作用

　公式：

　1、分析所写景物的特色。

　2、?描写了?，为下文写?打下了伏笔。

　七、巧设悬念

　公式：

　1、在文章开头找出作者所设的悬念(关键词)。

　2、?，使文章情节曲折、跌宕起伏。

　八、本文(某段)运用什么表达方式

　记叙、描写、议论、说明、抒情

　九、插叙的作用

　1、读出插叙的语段的位置及和全文的联系。

　2、公式： ?用了插叙的写法，既对文章?的内容加以补充，又突出了文章的?的主题(或丰富了主人公?的性格)。

　十、称谓变化

　公式：

　1、找出人物称谓的变化词语。

　2、用第一人称，亲切、真实。

　3、称谓变化也反映了情感的变化。

　初中语文阅读理解解题技巧可GET!

　NO.1 审题

　通常拿到一篇文章,第一遍需要通读,首先要确定文章的体裁。答题时切忌文章都没完整的阅读过试卷上的文字材料,就匆匆忙忙地写答案。最好先把文章从头到尾通读一遍,对文章有一个整体的认识和理解。其次要初步理清文章的思路。一般来讲,文章里的每句话归根到底都是为阐明中心服务的,都归向文章的主旨。这就要求学生平时要学会为文章标段,归纳每段意思,归纳中心思想。

　有的学生要用"顺读法",就是先读短文后读题目,然后再读短文寻找正确答案。有的学生用"倒读法",就是先读题目后读短文, 最后寻找答案。"倒读法"的好处在于学生是带着问题阅读, 目的明确,容易集中,能及时抓住文中与解题关系密切的信息,从而节省了阅读 时间。

　NO.2答题

　例

　1、文章表达了作者什么样的思想感情?

　这需要根据文章的具体内容来回答,常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念(怀念)故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。一般作者的情感都可以从文章的字里行间里看出来。

　2、文章开头一段的某一句话在文章中的作用,中间某段或句的作用,最后一段某句的作用。

　对于这种题型我们可以从两个方面来回答:对于第一段的问题,从结构上来说,是落笔点题,点明文章的中心,开门见山,总领全文,或起到引起下文的 作用;从内容上来说,是为下文作铺垫和衬托,为后面内容的描写打下伏笔。中间某段的问题,在结构上是起到承上启下、过渡的作用。最后一段或某句的作用 是总结全文,点明文章主旨,让人回味无穷,并与题目相照应。

　3、文中某句运用了什么修辞手法?有什么作用?

　常用的修辞手法有很多,比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比。

　比喻的作用有三:一是使深奥的道理浅显化,帮人加深体味;二是使抽象的事物具体化,叫人便于接受;三是使概括的东西形象化,给人鲜明的印象。

　拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象,而且感受到作者对该事物的强烈感情,运用拟人表现喜爱的事物,可以把它写得栩栩如生,使人倍感亲切;表现憎恨的事物,可以把它写得丑态毕露,给人以强烈的厌恶感。

　夸张的作用是可以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度,从而引起读者的强烈共鸣;通过对事物的形象渲染,可以引起人们 丰富的想象,有利于突出事物的本质和特征。

　排比的作用在于能突出文章的中心,表达强烈奔放的情感,增强语言的气势;是提高表达效果的重要环节。还有叠词、 短句使用,使文章具有音韵美,读起来朗朗上口。

　4、 概括文章主旨。

　对于这种题目,在回答之前一定要把全文仔细看几遍,然后可以用这样的关键词来进行回答:“通过? ,赞美了?表达了作者? 的思想感情,揭示了?的深刻道理。我们也可以从文中去找,在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句,文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。

　5、文中划线句子运用了什么表达方式?有什么作用?

　看到这种类型的题目,我们首先要看一看这一句用了那种表达方式,叙述、描写、说明、议论、抒情。

　描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写,描写的作用是使文章生动、形象、感人。抒情的运用,能增强文章的感染力,突出文章的中心。如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述,它的作用是增加了所写内容的神秘色彩,引起读者的兴趣。